精雕细琢不厌倦,同课异构共成长

王雪

<h1><font color="#ed2308"><b>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; “稻熟低穗,人熟低声;回归本真,不忘初心。”,<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">感悟课堂之曼妙,品味教育之智慧,欣赏教师之风采,参悟生命之丰盈;课堂之美,在于自然,在于生成,在于对孩子的理解,在于对生命的尊重。</span></b></font></h1>

❤️付明兴

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 语文主要是语言魅力的讲述,是流动的艺术,只是单纯的讲,信息单一,学生觉得枯燥无味,印象不深;加入图片,就是加入了静的力量,将流动的语言在静的力量中有效结合,静动碰撞,在合理冲撞下,拥有着不可思议的美。付明兴老师在课前用图片做引子,吸引学生的眼球,短时间内抓住学生的注意力。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 接下来,付明兴老师向学生们展示了本课的教学目标,使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求,使学生学有目标,听有方向,付老师的引导使学生成为学习的主人,充分发挥他们的主体作用。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 紧接着,让学生再次快速浏览课文,找出文章中最能打动自己的段落,然后让学生自由讨论,尝试解答,付老师及时对学生的解答进行点播,使同学们对文章的理解更加深刻。这种小组讨论的方法让学生在民主和谐的气氛中学习,激发了学生思考的欲望,培养了学生思考的习惯。</h3>

<h3>  最后,对文章主旨进行总结升华,让同学们感悟到一个人虽然在不可挑战的厄运的搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。并让同学们结合文本分享自己心目中的伟大的英雄,让这些英雄的伟大精神成为同学们心中的一个路标,一盏明灯。</h3>

❤️于越

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;一堂好的课堂,好的语文课就是能让学生学有所感,学有所得,能够激发学生学习的欲望,能让学生感到有所收获,于越老师在课堂教学中就充分做到了这一点,在课堂开始结合学生们所学的地理南极的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">相关知识,拓展到本课堂,充分激发学生们的积极性与主动性。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  &nbsp; &nbsp;教学过程能否突出重点、突破难点,事关教学的成败。利用现代媒体进行直观形象的教学,对学生进行感官刺激,变抽象教学为生动具体教学,可以突出解决教学中的重点、难点问题。于老师接下来就抓住了本文重点内容并且同时结合了相关考试考点,让同学们对本文主要内容题目的“悲剧和伟大”进行了重点分析,让学生在课堂中准确的把握住了本文的主旨所在。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 并且在教学过程中,师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”,只有沟通、合作才有对话,才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。比如学生在回答问题时,于老师总是很亲切的指导,给学生以鼓励和支持,达到很好的教学助长的效果。</h3>

❤️刘仃仃

<h3>  语文新课程改革,要求全面提高学生的语文素养,以“情感体验”为教学主线,通过整体感知、细节品味等途径,引导学生深入文本,感受人物心理,与文中那些高贵的灵魂对话,在这种感受、交流、体验的课堂学习过程中逐渐提升学生们的情感态度价值观。刘仃仃老师在讲课过程中抓住本文重点“伟大”和“悲剧”进行详细分析,充分调动起了学生们的情感。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 授课过程中,问题设置有一定难度,能够调动学生深入思考的积极性。像“为什么不给第一名到达的人物立传,却给第二名到达的团队立传”一题,紧扣“伟大的悲剧”,让学生理有据地分析人物情感,<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">引导学生展开思考,很是巧妙贴切。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;课堂气氛和谐,符合本文的学习环境。在整节课中,刘老师的表情没有任何做作与装饰,为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围,有利于学生对知识的建构和理解,更有利于学生情感体验的升华。</h3>

❤️于真真

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;以简约课堂的形式,着重培养学生听说读写的能力。整堂课随处可见师生智慧火花的迸溅,于真真老师始终以读为载体,进而对学生进行不同层次的思维训练,由浅入深、步步推进、环环相扣,最终形成一个不同层次的思维整体。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课堂设计由浅入深、层层深入、环环紧扣,学练结合。设计有梯度又干净、凝练、实用。课上于老师用她那如和风细雨般的语言,循循善诱,润物细无声地提升学生的写作水平,学生当堂写作、妙笔生花。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在语文课堂中“简化教学目标,让教学集中选点;简化教学设计,让智慧得以生成;简化课堂提问,让课堂简约流畅”, 并且通过表格让学生在语文教学之路上更有方向感。</h3>

❤️王雪

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;青春语文,就是要让文本的知识变成生命的智慧,让有灵魂的生命歌唱。王雪老师对教学<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">方法的选择和运用灵活多样,切合文本、学生和教师实际,体现“对话”,增强学生参与意识,多向反馈和情感交流。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;随着语文课程改革的逐渐深入,表格在语文教学活动中,正被越来越多的教师加以合理地运用,使得我们的语文课堂知识分类明确,达到条理化、系统化,使繁杂的内容变得清晰明了。王老师充分利用起表格,将伟大的悲剧的故事情节通过表格生动的完整的串联了起来,让学生的思维更加具体,更加有条理。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;并且课堂紧扣文本,重视语言的品读、揣摩师生交流的问题由文本而生,答案也由文本而出,扎扎实实地引导学生深入探究文本,训练阅读能力在其中关键处自然而然的到锻炼。</span></h3>

❤️张静

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而。张静老师<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">找准并抓住了本节课的教学重点难点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。&nbsp;</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; 张老师以几个主要问题贯穿全文,让学生们积极动脑,课堂气氛活跃,并且也做了较好的拓展,使学生对所学内容有更深了解,师生间有较好的互动,营造了良好的课堂氛围。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; 最后,张老师在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力。</h3>

❤️张新玲

<h3>  教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。张新玲老师<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在授课过程中,所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识的一点,拓宽到一连串的多个知识点,并能从广度中求深度,用提问题的方式,让学生对问题进行深刻思考,形成教师与学生的互动关系,充分调动起了学生。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; 张老师整个课堂语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">课堂内容充实,简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;最后,张老师从学生实际出发,让同学们分享自己了解的英雄形象,充分调动了学生学习的积极性,使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理,帮助我们形成正确的世界观。</h3>

❤️赵连森

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; 语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性”,达到“教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风”的境地。 赵连森老师在课堂教学中就很好的做到了这一点,<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">授课认真,细致,能充分利用时间,形象条理,对重点知识的讲解十分清晰易懂,使同学们对知识容易理解与掌握。</span></h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 赵老师在课堂上的整体教学效果非常好,通过有针对性的指导,使同学更容易获得提高。同时也很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象,得到同学们的喜爱。</h3>

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;整个课程设置合理,深浅知宜,实际操作多,教学效果好,且授课内容新颖,独到,有自己的特色,能很好的启发、带动学生的思维。立意新,大大地启发了学生的创造性思维。</h3>

❤️

<h1><b><font color="#ed2308">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; “同课异构”,课程相同,风采不同,同时为年轻教师搭建了互相学习、取长补短的学习平台,也带给老师们的精神的洗礼。相信老师们在这次活动的影响下,将结合自己的教学实际把新的教育理念引入自己的语文课堂,让语文课堂散发出语文最本真的魅力!</font></b></h1>