<h3>8月28日、29日，2019年暑假教师集中培训活动如期举行。来自临邑师范附属小学、万历校区、崇文校区的老师们齐聚一堂，共同听取由全国班主任成长研究会心语团队的四位优秀班主任带来的精彩报告。</h3> <h3>28日上午，来自东营市育才小学的马邦勇老师为我们作了题为《与学生共成长，做幸福教育人》的报告。</h3> <h3>报告伊始，马老师就提出:尊重乃教育之本，尊重是一种美德。<br></h3> <h3>家校共育第一步，是调查。</h3><h3>马老师采取问卷调查（问卷星）的方式，调查家长和孩子对老师、课堂的期待和满意度，从而调整教育教学策略。</h3> <h3>马老师提出家校共育的六个模式。</h3> <h3>传统模式——电话、短信、家长会</h3><h3>接听家长来电要认真、耐心倾听；</h3><h3>短信内容应深思熟虑，努力解决矛盾；</h3><h3>家长会可以是多种形式的，可以请家长来开，让家长教育家长，效果会更好；可以是非全班性质的，如小组家长会、爸爸家长会等。</h3> <h3>拜访模式——家访</h3> <h3>拜访模式第一阶段:壮胆式家访</h3><h3>刚接新班，顾虑重重，不妨壮起胆子家访，相信家长都会非常欢迎，孩子们为了得到被家访机会也会努力表现。</h3> <h3>拜访模式第二阶段:快乐式家访</h3><h3>将家访变成一种特色奖励，孩子们努力获取积分，各方面都有显著提升。</h3> <h3>特色喜报逐级有班主任的签名、大队辅导员签名乃至校长签名，孩子们渴望被肯定，就会竞相表现，力争上游。</h3> <h3>拜访模式第三阶段:沙龙式家访</h3><h3><br></h3> <h3>网络模式——班级群、公众号、班级博客等等。促进家长与老师、家长与家长、家长与孩子之间的沟通交流，更新观念，共同进步。</h3> <h3>活动模式——玩转班级</h3><h3>课前宣誓（一人领读），开学大红包（班主任书写，一学期兑现），每天一讲（站高，培养自信心）、悦跑吧（行动，坚持）、班干部竞选（选票，聘书）、非主流日记（写画皆可，师生共作）……丰富多彩的活动赋予了班级鲜艳的色彩，孩子们在活动中得到历练和成长。</h3> <h3>挑战模式——挑战100天</h3><h3><br></h3> <h3>文化模式——读书学习</h3><h3>不规定书名，只划定范围，读“人”。</h3> <h3>马老师始终相信:</h3><h3>尊重乃教育之本，自律乃教育之境；</h3><h3>行动才有收获，坚持才有奇迹；</h3><h3>先有为，才有位，厚积薄发；</h3><h3>只有热爱才能专注，只有专注才能成事。</h3> <h3>下午，来自禹城市房寺中学的焦吉忠老师为我们作题为《向光生长→打造师生成长共同体，以文化人→育心育德共生共美》的报告。</h3> <h3>焦老师以小组为单位管理学生，倡导优等生带动待优生的教育思路，为我们提供了切实可行的管理方法。</h3> <h3>六人一组，按照优秀、中等、待优组合，男女生搭配，性格相容的原则合理安排，按成绩分别编为1、2、3、4、5、6号，采用1带3，2带4，3带5，4带6的方法，一对一帮助。表现优秀或回答正确，1、2号得1分，3、4号得2分，5、6号得3分，教师将得分记录到小组积分表上，以此督促小组之间展开良性竞争，学习和帮扶更加用心。</h3> <h3>小组课堂展示积分表，简洁明了，促进学生共同进步。</h3> <h3>以组为单位管理学生，实现学生自治，既可以提高学生学习的积极性，又解放了老师，可谓一举两得。</h3> <h3>29日上午，来自滨州市惠民县孙武街道的刘美花老师为我们作题为《春天的行走者》的报告，对惠民县孙武街道行知班主任工作室的工作进行概述。</h3> <h3>忆当时，专家指导，团体成立，摩拳擦掌斗志扬；</h3><h3>踏步起，东营取经，集会讨论，集思广益火花撞。</h3><h3>思索行，营造平台，理清思路，读书播报发展忙；</h3><h3>星火亮，读书科研，理念推广，名扬邻邦传芬芳。</h3> <h3>把自己开成一朵花，就永远行走在春天里。<br></h3> <h3>下午，来自滨州实验学校的房丽芳老师为我们作《只要上路，总会遇到庆典》的主题报告。</h3> <h3>房老师以《犟龟》的故事引出了她的报告——</h3><h3>一天，小乌龟陶陶在洞前吃着草叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路（开始就走错方向了），在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面。小乌龟陶陶如愿以偿，它感到自己“非常幸福”。<br></h3><h3>只要上路，总会遇上庆典。</h3> <h3>房老师的报告如同一股清泉汩汩流淌，她用亲切的话语把一个个亲身经历的教育故事娓娓道来，同时也把她总结出的教育智慧一一无私分享。</h3> <h3>面对学生问题，一看二记三谈。
先观察，然后详细记录，找出解决方法后再找学生或家长谈话。<br></h3> <h3>学生打架的处理办法</h3><h3>低年级学生打架:探究原因，抓住典型，引导方法——“扶着走”；</h3><h3>中年级学生打架:角色互换，换位思考，排排坐、情景再现——“领着走”；</h3><h3>高年级学生打架:排排坐，情景再现，角色反转，班级小法庭——“放开走”。</h3> <h3>“小霸王”类学生管理办法:先战胜，再教育。</h3> <h3>“拿”东西现象的处理办法:
低年级学生:表扬不丢东西的孩子；举行自理能力小比赛；指导家长帮孩子养成良好习惯；
中高年级学生:家长进课堂；单独破案。
原则:为孩子做好遮掩，保护孩子自尊。
不可过于较真，孩子比结果重要。<br></h3> <h3>面对问题学生，采取不同的管理办法。</h3><h3>攻击型学生:运动（释放愤怒情绪），记录，还原，数数（数到十再说话）；</h3><h3>孤僻型学生:家校沟通，同学帮助，心理干预，转移；</h3><h3>智商偏低类学生:全班建立起一种氛围，传达一种信息——接受，尊重，爱护。</h3> <h3>面对不好沟通的学生家长，应大处着眼，小处着手，特殊情况特殊对待。<br></h3><h3>很多家长在意的调座问题，可以这样解决:</h3><h3>低年级:每两周左右互调，前后互调；</h3><h3>中年级:每两周左右互调，前三排前后互调，后三排前后互调；</h3><h3>高年级:班干部根据班主任提出的要求调位，然后老师微调。</h3> <h3>班主任如何化苦为乐？</h3><h3>调整自己的情绪是关键；</h3><h3>把学生问题当做一件好玩的事；</h3><h3>把问题学生当做一个正常现象；</h3><h3>把不好沟通的学生家长当做课题研究。</h3> <h3>把自己开成一朵花，就永远行走在春天里。</h3><h3>——借用此句，与所有奋斗在教育一线的班主任老师们共勉！</h3><h3>新学期，让我们一起行走在教育的春天里！</h3><h3><br></h3>