吉林田中王晶 作文指导“云课堂”

  “文章不厌百回改”,好文章是改出来的。2020年3月中旬,吉林田中高三五班学子在班主任兼语文老师王晶的指导下,成功地进行了一次自改、互改、互评、共研的线上作文教学。每篇多次修改的习作,都是学生辛勤劳动的结果,让他们充分体会到成功的快乐,引发了他们对写作的兴趣,对生命的感慨。


原题再现:
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89岁高龄的袁隆平用英文致辞,且全程脱稿,发音认真清晰,颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流利,袁隆平俄语也不差,还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友们纷纷点赞道:原来你是这样的袁隆平。
在致辞中,袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻,并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通,能够更好地帮助世界解决粮食问题,袁隆平勤于练习英语。
把大部分时间都放在科研中的袁隆平,依旧会遵循自己的爱好,空闲时练习小提琴,他不光是一名水稻专家,更是一个不断学习,永远不知疲倦的人……
上述材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容,写一篇发言稿,参与振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师,放飞青春”的主题座谈会,体现你的思考,表达你的看法。
要求,自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
“凡谋之道,周密为宝”
动笔之前,教师详细而周密的作业布置。从学生自改,到按照教师要求互评互改,然后全班同学共改一篇文章,再到教师批改,最后共赏美文,反思此次作文得失,设计详尽,环环相扣。
教师指导,传授评改之法
1、看主旨是否切合题意:“致敬大师、放飞青春”。褒扬大师风范的同时,要有实现个人梦想的表达,二者要有机融合。
2、看文体是否符合“写一篇发言稿”的任务要求。要符合发言稿写作基本要求:观点鲜明、条理清楚、语言简洁明快,格式正确。
3、看文章主旨是否突出,结构是否严谨,内容是否丰富。力求做到:开篇点题,行文不脱离主题,结尾扣题;过渡自然,论述严密;选材恰当,内容充实。
4、看语言是否流畅,有无错字、病句,表达是否简洁。
5、看思想是否深刻、观点是否具有启发作用或创新思维。
在线进行学生自改,同学互改,教师批改
每位同学针对本次作文训练形成的反思及教师评语
王成钰同学自评自改展示



同学互评互改展示
生命有涯,学海无涯
周美彤
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天能参加由振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师,放飞青春”的主题座谈会,我感到非常荣幸。
大师,其含义是指在某领域造诣高深,德高望重,有大智慧的人;是指老当益壮,宁移白首之心,穷且益坚,不坠青云之志的人;更是指有着道济天下,心怀正义,有着以解倒悬之心的人。
莫道桑榆晚,为霞尚满天。年且九十的袁老仍坚持着奋斗在科学研究的第一线,耄耋之年仍如风华正茂的青年,为了能让更多人摆脱“饿魔”,在八十九岁的高龄袁老仍是英语口语流利发音清晰,这离不开平时的练习,这种为事业而奋斗终生,不断学习的精神,无不在向我们诠释旷世之胸襟,大师之风范。
吾生也有涯,而知也无涯。追求知识的道路永无止境,故需一生去追寻。勤奋探求,不可懈怠,国画泰斗齐白石老人,在耄耋之年,仍每天坚持最基本的描红练习,而年过百岁的杨绛先生,亦是笔耕不辍几春秋,103岁写出《站在人生边上》一书。生命是一条奔腾向前的河流,终有汇入大海的一天。短暂的生命,正因其丰富多彩的可能性,以及认知的无限性而充满无穷的魅力。在有限的生命里,以锐意进取的态度,去获取新知,丰富自己的人生阅历,乃是我们所应坚守的方向。
真正的英雄是什么,史蒂芬茨威格说过,不为时光击败的人就是英雄,袁老用他的九十年的岁月告诉我们,无论何时只要还在追求,那么你就一直是个年轻人,这就是大师的风范,英雄的风采,他的梦想并不花花绿绿,理论也并不深奥难懂,他的梦想很朴素,只是愿意尽力将文明之轮向前推进。
如果袁老像普通老人一样到了退休的年纪就离开了一线,去领着高额退休金,游山玩水,诚然他会成为一位洒脱的老人,但还能是我们今天看到的袁老吗,大师们的风采仍在我们心中熠熠生辉,军事工程专家钱七虎,肺炎克星钟南山,国画泰斗齐白石,他们并未廉颇老矣,而是不断拼搏仍在自己的事业长路上砥砺前行着,闪耀着自己的光芒。
作为新时代的青年人,这种皓首穷经,焚膏继晷的大师精神理应被我们推崇,心系天下的大师情怀值得我们中国青年去传扬,大师们的努力与拼搏的精神为我们树立了无与伦比的榜样和旗帜引领我们砥砺前行,弘扬新时代的正能量。
生命有涯,学海无涯。让我们向大师学习,努力拼搏,永不言弃,为实现国家的繁荣富强全力以赴,为中国梦的实现展翅翱翔,致敬大师之风采,让青春飞扬。
览大师之风范,谱青春之华章
徐佳蕙
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!今天能参加由振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师,放飞青春”的主题座谈会, 我感到非常荣幸。我演讲的题目是《览大师之风范,谱青春之华章》。
大师,其含义是指在某领域造诣高深,德高望重,有大智慧的人是指老当益壮,宁移白首之心,穷且益坚,不坠青云之志的人更是指有着道济天下,心怀正义,有着以解倒悬之心的人。
老骥伏枥,志在千里。时至今日袁老依旧拼搏在科研的第一线,每天坚持下田,实现着自己要在水稻下乘凉的诺言,很多比他年轻不知多少岁的“低龄老年”已经在颐养天年之时,他还在努力着,在别的人为自己老了,不中用了的时候,他仍不断地学习新知识新思想,他就是这样不知疲倦的斗士。
莫道桑榆晚,为霞尚满天。年且九十的袁老仍坚持着奋斗在科学研究的第一线,耄耋之年仍如风华正茂的青年,为了能让更多人摆脱“ 饿魔”。袁老还奋战在一线,研究盐碱地高产水稻。为中华儿女,乃至世界友人的生存之本做贡献。
君子曰:“学不可以已。” 八十九岁的高龄袁老英语口语依然流利,发音依然清晰 ,这离不开平的练习 。 耄耋之年仍然坚持每天学习。正可谓古人云:“学海无涯,学无止境”。这种为事业而奋斗终生,不断学习的精神,无不在向我们诠释旷世之胸襟,大师之风范。
真正的英雄是什么,史蒂芬茨威格说过,不为时光击败的人就是英雄,袁老用他的九十年的岁月告诉我们,无论何时只要还在追求,那么你就一直是个年轻人,这就是大师的风范,英雄的风采,他的梦想并不花花绿绿,理论也并不深奥难懂,他的梦想很朴素,只是愿意尽力将文明之轮向前推进。
如果袁老像普通老人一样到了我退休的年纪就离开了一线,去领着高额退休金,游山玩水,诚然他会成为一位洒脱的老人,但还能是我们今天看到的袁老吗,大师们的风采仍在我们心中熠熠生辉,军事工程专家钱七虎, 抗疫英雄钟南山,中国橙王褚时健,南非总统曼德拉,这些熠熠生辉的大师,他们并未廉颇老矣,而是不断拼搏仍在自己的事业长路上砥砺前行着,闪耀着自己的光芒。
作为新时代的青年人这种皓首穷经,焚膏继晷的大师精神理应被我们推崇,心系天下的大师情怀值得我们中国青年去传扬,大师们的努力与拼搏的精神为我们树立了无与伦比的榜样,成为 了我们的旗帜,引领我们砥砺前行,弘扬新时代的正能量。
这是一个大师如云的年代,也是我们青年人能够努力拼搏展现梦想的年代,这样一个大舞台,需要我们去展示自己的风采,时代在呼唤我们,国家在期待我们,让我们向大师学习,努力拼搏,永不言弃,为实现国家的繁荣富强全力以赴,为中国梦的实现展翅翱翔,致敬大师之风采,让青春飞扬 ;领略大师之风范, 谱青春之华章。

教师修改
吾生也有涯,而知也无涯
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天能参加由振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师,放飞青春”的主题座谈会,我感到非常荣幸,我发言的题目是《吾生也有涯,而知也无涯》
大师,其含义是指在某领域造诣高深,德高望重,有大智慧的人;是指老当益壮,宁移白首之心穷且益坚,不坠青云之志的人;更是指道济天下,心怀正义,有着以解倒悬之心的人。
莫道桑榆晚,为霞尚满天。年且九十的袁老仍坚持着奋斗在科学研究的第一线,耄耋之年仍如风华正茂的青年,(删去“为了能让更多的人摆脱‘饿魔’”)在八十九岁的高龄,袁老仍是英语口语流利、发音清晰,这离不开平时的练习,这种为事业而奋斗终生,不断学习的精神,无不在向我们诠释旷世之胸襟,大师之风范。
吾生也有涯,而知也无涯。追求知识的道路永无止境,故需一生去追寻,勤奋探求,不可懈怠。国画泰斗齐白石老人,在耄耋之年,仍每天坚持最基本的描红练习;而年过百岁的杨绛先生,亦是笔耕不辍几春秋,103岁写出《站在人生边上》一书。生命是一条奔腾向前的河流,终有汇入大海的一天。短暂的生命,正因其丰富多彩的可能性以及认知的无限性而充满无穷的魅力。在有限的生命里,以锐意进取的态度,去获取新知,丰富自己的人生阅历,乃是我们所应坚守的方向。
真正的英雄是什么,史蒂芬茨威格说过,不为时光击败的人就是英雄。袁老用他的九十年的岁月告诉我们,无论何时只要还在追求,那么你就一直是个年轻人,这就是大师的风范,英雄的风采。他的梦想并不花花绿绿,理论也并不深奥难懂,他的梦想很朴素,只是愿意尽力将文明之轮向前推进。
如果袁老像普通老人一样到了退休的年纪就离开了一线,去领着高额退休金,游山玩水,诚然他会成为一位洒脱的老人,但还能是我们今天看到的袁老吗?大师们的风采在我们心中熠熠生辉,军事工程专家钱七虎,肺炎克星钟南山,医学泰斗吴孟超,他们都已至耄耋之年,但并未廉颇老矣,而是不断拼搏,仍在自己的事业长路上砥砺前行着,闪耀着自己的光芒。
作为新时代的青年人,这种皓首穷经,焚膏继晷的大师精神理应被我们推崇;心系天下的大师情怀值得我们去传扬。大师们的努力与拼搏的精神为我们树立了榜样,引领我们砥砺前行,弘扬新时代的正能量。
生命有涯,学海无涯。让我们向大师学习,努力拼搏,永不言弃,为实现国家的繁荣富强全力以赴,为中国梦的实现展翅翱翔,致敬大师之风采,让青春飞扬!
教师教后小记
本次线上作文教学打破了传统作文教学在时空上的局限,师生、生生互动紧密,教与学呈现出开放、可控、有序的整体态势。在整个教学过程中,教师的组织、指导、激励作用和学生的认知、行为、反馈机智和谐地交织在一起。从线上布置作文、个性写作到学生自评自改、互评互改再到师生共改,从改前教师指导到改后学生反思,环环紧扣,每一步都有师生间的对话,都有信息的交流,都有思维与心灵的撞击和共鸣……智力的群体效应使学生的内心充满了自尊感与自豪感,使他们对写作、对生活有了更深的感悟。