以导思变认识本质，以研促教点亮未来，——记武汉经开外国语学校小学高段数学同课研究

糖糖

时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有教研的芳华， 沉香流年。　 　　在这个霜叶缤纷的初冬里，经开外国语学校小学高段数学教师以减负增效为目标，潜心研究。老师们从大单元教学思想的视角出发，整合小学阶段《图形与几何》领域的相关知识，抓准学生学习认知的“生长点”，明确新旧知识的“延展点”，让学生在智慧的碰撞中开启思维，在自主探究中生成能力，为“冲破”知识间的“壁垒”，开展了以问引思，让思引学等一系列生动、有效的学习活动。只有老师“站得高”，学生才能“看得远”、“想得深”。 以问导思变生精彩 　　在刘诗慧老师《圆的认识》的课堂上，学生从自主画圆，再到用工具创作圆，体验圆的生成过程，感悟画圆的本质。刘老师语言表达清晰而精准，环节设计层次分明，学生在她的课堂上发展了逻辑思维能力、自主探究能力和团队合作能力。 　　唐星燕老师的课堂上充满了掌声和笑声，因为她精心准备了很多生动的素材，把学生愉快地从课堂“带回”到生活中：跟着体育老师去操场上画大圆，感受自制工具也能创造圆的奇妙；跟着各国领导去开“圆桌会议”，体会公平公正背后的道理。还有“轮胎形状”“雷达扫描”……学生在思维的碰撞中，自然内化了“圆，一中同长”的本质特征。 　　从“直”到“曲”的转变，让学生认识到“一切平面图形中，圆最美。---古希腊数学家毕达哥拉斯”。“化曲为直”数学思想的伏笔，也为本单元后续学习圆的周长和面积做好了铺垫。 触类旁通变中思辨 　　张虹老师立足于单元教学，帮助学生构建知识体系，适时引导他们对比长方形、正方形、平行四边形的面积计算方法，在异中求同。既加深了学生对图形的面积计算方法的理解，也为后续进行三角形面积、梯形面积的学习，积累了经验。 学生们跟着张老师设计的问题导入，在操作中主动探索、大胆质疑，在多向互动中实现智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，使课堂不再是“固定而没有激情的行程”，而是处处有“意外的通道和美丽的图景”。 　　王丹老师经过课前调研发现，学生进行三角形面积计算时“底×高”的后面经常忘记“÷2”。针对这样的“顽症”，王老师在课堂上和学生们一起变中思辨，脑洞大开。在呈现出多种转化方法后，学生们惊喜的发现：原来三角形面积的计算方法“殊途同归”。 王老师再适时出示古代数学家刘徽在《九章算术》中“半广者，以盈补虚，为直田也”的观点，可谓点睛之笔。为学生充分感受图形之间的密切联系，建立知识体系提供了时间和空间，为渗透变与不变的数学思想提供了合适的载体。 让思引学变出花样 　　图形在学生的眼里不仅仅存在于纸面上，更多见于生活中。他们在课堂上眼中有光，到课堂外仍然思考不断。 　　陈省身先生这样说：“天下美妙的事不多，数学就是这样美妙的事之一。”“数学好玩”正是因为在持续“深入的认识”中，总会有一些新的思考与发现产生，进而让学习在认识的不断优化与深化中走向深刻。 专家引领时时思变 　　特聘小学数学专家杨老师充分肯定了老师们的课堂，欣慰于大家研读教材、把握学情的能力和努力追寻高效课堂的决心，更欣喜于看到了高年级学生在以“学为中心”的课堂理念下迸发出的思维火花。就如何立足课堂落实减负增效？如何抓住本质上出数学课的数学味？杨老师还亲自示范演绎了部分教学环节的设计，亲切又生动。 　　特级教师吴校长也参与到教研中，针对《图形与几何》领域内容的教学，提出了新的视角，他指出：要重观察、重操作、重想象、重思想，促进学生建立空间观念，积累活动经验，感悟数学思想方法，提升学生的数学核心素养。教务处朱主任更是全程陪伴，以小见大，以生为镜，向大家分享经验，给予指导，给老师们拓宽了教与学的新思路。 教与研携手，学与思并行。每场教研活动扎扎实实，每位老师都收获满满。 　　在“建好承重墙，打通隔断墙”的大单元设计理念下，在一次次的切磋琢磨中，点亮课堂，点亮心灵。老师们也将继续在教研这条花香满径的路上，行稳致远，成就学生更美的未来！